Si Leonardo Da Vinci ay isang malaking pangalan na pinagkalooban ng visual-spatial intelligence. Sa kaibahan sa interpersonal intelligence, ang visual-spatial intelligence ay kinabibilangan ng kakayahang matandaan ang mga larawan nang detalyado, mailarawan, at magkaroon ng kamalayan sa kung ano ang nangyayari sa kanilang paligid. Ang mga batang may visual-spatial intelligence ay napakahusay sa pag-alala ng mga mukha, larawan, at ilang partikular na detalye. Maaari rin nilang mailarawan ang isang bagay mula sa iba't ibang anggulo. Ang visual-spatial intelligence ay isa sa 8 Theory of Multiple Intelligences na pinasimulan ni Howard Gardner noong 1983. Ang bawat katalinuhan sa teorya ni Gardner ay hindi nauugnay sa isa't isa. [[Kaugnay na artikulo]]
Mga katangian ng mga bata na may visual-spatial intelligence
Madaling matukoy ang mga bata na may visual-spatial intelligence. Tiyak na mas kitang-kita ang mga ito kaysa sa iba, lalo na tungkol sa imahe o hugis na nasa paligid. Ang ilan sa mga katangian ng mga batang may visual-spatial intelligence ay:
Mahusay sa pag-unawa sa mga visual
Syempre, ang pinakanaiiba sa mga bata na may visual-spatial intelligence ay ang kanilang kakayahang maunawaan ang mga visual. Sa isang tingin lang, maaalala nila kung ano ang hitsura ng isang visual, kumpleto sa pinakamaliit na detalye.
Magandang spatial na pag-unawa
Hindi lahat ng bata ay biniyayaan ng visual-spatial intelligence, isa sa mga pakinabang ay ang pagkakaroon ng magandang spatial na pang-unawa. Halimbawa, ang mga batang may visual-spatial intelligence ay madaling mahusgahan ang distansya sa pagitan ng kanilang kinatatayuan at ilang partikular na bagay.
Ang mga pangunahing katangian ng mga bata na may visual-spatial intelligence ay ang kanilang pagkahilig sa pagguhit ng mga bagay
Mahilig sa mga aktibidad sa disenyo
Ang iba't ibang mga pakinabang ng mga bata na may visual-spatial na katalinuhan ay napakahilig din nila sa lahat ng aktibidad na nauugnay sa disenyo, pagtatasa, at siyempre pagkamalikhain. Iyon ang dahilan kung bakit ang mga batang may visual-spatial intelligence ay karaniwang kasangkot sa sining, arkitektura, mga designer, at iba pa.
Matatagpuan sa mga taong hindi nakakakita
Hindi lamang ang mga batang may normal na kondisyon, ang mga batang may kapansanan sa paningin ay maaari ding tuklasin ang kanilang visual-spatial intelligence. Halimbawa, nakasanayan ng mga bulag na gamitin ang kanilang mga pandama upang hawakan at kalkulahin ang hugis, sukat, lawak, at haba ng isang bagay.
Hindi pagmamalabis na sabihin na ang mga batang may visual-spatial intelligence ay napakadetalyadong mga bata sa kanilang mga kondisyon sa paligid. Sa katunayan, madali nilang matandaan ang impormasyon sa paligid nila nang mabilis.
Magaling magbasa ng mga graph
Ang isa pang bentahe ng mga batang may visual-spatial intelligence ay ang galing nilang magbasa ng impormasyon na nasa mga mapa o graph. Madali nilang matukoy ang ilang mga hugis na naglalaman ng visual na impormasyon.
Paano i-maximize ang potensyal ng mga bata?
Suportahan ang visual-spatial intelligence ng mga bata sa pamamagitan ng pagbibigay sa kanila ng mga puzzle. Sa hindi pangkaraniwang visual-spatial intelligence, nakakahiyang makaligtaan ang potensyal na ito kung matukoy ito sa iyong sanggol. Para sa kadahilanang ito, kailangang maunawaan nang mabuti ng mga magulang kung paano i-maximize ang potensyal ng kanilang mga anak, kapwa para sa mga bagay na pang-akademiko at hindi pang-akademiko. Ang ilang mga paraan upang mapakinabangan ang potensyal ng mga bata na may visual-spatial intelligence ay:
- Magbigay ng pagpapasigla sa pag-aaral gamit ang visual media, hindi mga salita
- Hilingin sa mga bata na ipaliwanag nang detalyado kung anong mga visualization ang nasa isip nila
- Anyayahan ang mga bata na mag-isip nang malawak hangga't maaari ayon sa kanilang malikhaing potensyal
- Pagbibigay ng mga takdang-aralin na may konsepto ng " proyekto "Kawili-wili at kinasasangkutan ng mga visual sa serye ng mga proseso"
- Bigyan ng mga laruan tulad ng " block play “upang matulungan ang mga bata na ilarawan ang ilang mga visual na istruktura
- Magbigay ng pagkakatulad tungkol sa mga kalkulasyon sa matematika sa pamamagitan ng mga puzzle o palaisipan na kawili-wili
- Gumamit ng spatial na wika sa pang-araw-araw na pakikipag-ugnayan sa mga bata (tatsulok, malaki, matangkad, maliit)
- Anyayahan ang mga bata na kilalanin ang mga kilos at ilarawan ang kanilang kalagayan sa mga bagay sa kanilang paligid
Pinakamahalaga, ang mga magulang ay dapat makipag-usap nang maayos at alam na alam kung ano ang mga pangangailangan at kagustuhan ng kanilang anak. Ang bawat bata ay iba-iba, maging ang mga talento na mayroon sila. Sa tamang stimulus, ang mga magulang na may mga anak na may visual-spatial intelligence ay maaaring mapakinabangan ang kanilang potensyal.
Ang mga pangunahing katangian ng mga bata na may visual-spatial intelligence ay ang kanilang pagkahilig sa pagguhit ng mga bagay 
Suportahan ang visual-spatial intelligence ng mga bata sa pamamagitan ng pagbibigay sa kanila ng mga puzzle. Sa hindi pangkaraniwang visual-spatial intelligence, nakakahiyang makaligtaan ang potensyal na ito kung matukoy ito sa iyong sanggol. Para sa kadahilanang ito, kailangang maunawaan nang mabuti ng mga magulang kung paano i-maximize ang potensyal ng kanilang mga anak, kapwa para sa mga bagay na pang-akademiko at hindi pang-akademiko. Ang ilang mga paraan upang mapakinabangan ang potensyal ng mga bata na may visual-spatial intelligence ay: 
